Sahiplenilmiş her çalışma, kabul edilmiş her faaliyet öğrencilere kalıcı izler bırakır. Öğrencilere verilen komutlar, onlar tarafından kabul görmüyorsa faydasızdır. Öğrenciler bizden farklı bir varlıkmış gibi görülmemeli, her denileni yapmak zorunda olan bir 'er' gibi düşünülmemelidir. Onların da istekleri göz önüne alınmalı, onlara da tekliflerinin olup olmadığı sorulmalı. İşte o zaman istek de gelir, kabullenme de... Her öğrencinin yapısı farklıdır. Farklı yapılara sahip bir gruba aynı işleri verirseniz,

Dil, canlı ve sistemli bir anlaşma vasıtası olarak kendisine zaman içinde bir söz varlığı edinir. Bu söz varlığının kullanılması belli kurallara bağlıdır. Yaşayan söz varlığındaki kelimelerin yaygın kullanışa aykırı olarak başka bir ses ve anlamla değiştirilmesi; söz varlığının kullanılmasında uyulması mecburî kuralların ihlâl edilmesi olağan şartlar içinde dil yanlışı sayılır. Dil yanlışları ile iletişim sorunları ortaya çıkar, dil melezleşir, kirlenir, bozulur, hatta ölür. Bu zararlardan korunmak için dil

Dillerin cümle yapıları kendilerine mahsus özellikler sergiler. Türkçe, Altay dilleri içinde yer alır ve cümle dallanması soladır, yani ögeleri yüklemin soluna doğru sıralanır. Hint‐Avrupa dillerinde dallanma sağadır, yani ögeler yüklemin sağına sıralanır. Dallanma sadece cümle bütününde değil, öbek kuruluşunda da kendini gösterir. Türkçede öbek kurulurken tamlayan önce tamlanan sonra gelirken, Hint‐Avrupa dillerinde ise tamlanan önce tamlayan sonra gelir. Bir dil konuşuru kendine yabancı bir dili öğrenmek

Endüstri 4.0 ile başlayan ve günbegün yaşamımızın her alanında kendini gösteren dijitalleşme öncelikle düşünme biçimlerimizi şekillendirmiştir. Düşünme süreçlerinde başlayan değişimin öğretme ve öğrenme süreçlerinde de etkisini göstermesi ile birlikte eğitim öğretim alanında yer alan, ilgi duyan ya da bir biçimde bu alanla etkileşimi olan herkes için öğrenme ve öğretme süreçlerinin yeniden tanımlanması zorunlu hâle gelmiştir. Kendiliğinden başlayan bu dijitalleşme süreci, 2019 yılı sonunda hayatımıza giren