“Tarih dersi çok iyi olan bir lise öğrencisine “tarih öğrenmek için ne yapıyorsun?” diye sordum. Odasına kapanıyor ve konu bitene kadar çıkmıyormuş. Cevap, aslında şunları içeriyor: Tarihsel kanıtları incelemiyorum, tarihsel mekanlarda dolaşmıyorum, kendim bir tarih metni yazmıyorum, bir tarihsel figürü canlandırmıyorum yada bir tarih görüşmesi yapmıyorum vb. Bütün bunları yapmıyorsak yaptığımız şey tarih çalışmak değil, ders çalışmaktır. Öğrendiğimiz şey de tarih değil, ders kitabındaki metindir. Tarih çal

Uzak, yakın ve kendi coğrafyamızda cereyan eden olaylardaki dramatik artış, bilişim teknolojilerinin hızlı gelişimiyle doğru orantılı olarak kültürlerarası etkileşimin artması, demokratikleşme hareketleri, doğal afetler, çevre kirliliği, enerji savaşları, yoksulluk, mülteci sorunları, küresel terör ve daha niceleri sosyal bilimlerin öğretimini yeniden eğitimin en önemli aracı hâline getirdi. Sadece tarihin değil hemen hemen bütün sosyal bilim disiplinlerinin öğrenme-öğretme sürecinde bireyin bilişsel ve duy

20. yüzyılda tarihin bizi getirip bıraktığı yer, kendimizi ve ötekileri tanımlamaktı. 20. yüzyıl bizim için, söylemesi zor da olsa bitti. Peki, 21. yüzyılda tarihe hangi misyonu yüklemek gerekiyor? Ya da biz istesek de istemesek de tarih, ne için uğraşacak? Bu yeni yüzyılın eğilimlerinin insanın önüne koyduğu temel problem geçen yüzyıldakilerden biraz daha farklı gibi görünüyor. Temel problem, kendini ötekilerden üstün kılmak değil, bizzat kendi olmayı başarabilmek olarak karşımıza çıkıyor. Belki de bu yüz