Günümüzde okuma, anlama ve öğrenme, geliştirilmesi zorunlu temel beceriler arasında yer almaktadır. Bunlar hayat boyu öğrenmeyi sağlamakta, bireyi sürekli geliştirmekte ve geleceğine yön vermektedir. Bunun için okunan bilgileri iyi anlamak, üzerinde düşünmek, sorgulamak ve zihinde yapılandırmak gerekmektedir. Ardından dil, zihinsel, sosyal ve duygusal becerileri geliştirmek gelmektedir. Bütün bu becerilerin temeli anlamaya dayanmaktadır. Anlamadan okuma, anlamadan öğrenme, anlamadan gelişme olmamaktadır. Bu

Anlama öğretilir mi? Anlama becerileri geliştirilir mi? Anlamayı geliştirmek için hangi teknikler öğretilmelidir? Bunlar bilim insanı, düşünür ve araştırmacıların yıllardır açıklamaya çalıştıkları sorulardır. Anlama metindeki bilgileri alma, zihinde işleme, ön bilgilerle bütünleştirme ve anlama modeli oluşturma sürecidir. Anlama, anladım ya da anlamadım gibi basit ve doğrusal bir işlem değildir. Okuyucunun bilinçli ve akıllı çabalarını gerektirir. Anlamanın içeriği çok karmaşık, düzeyleri ise derindir. Bu n

Eğitim gelecektir. Geleceğin anahtarı ise okuma yazmadır. Okuma yazma doğuştan gelen bir beceri değildir. Öğrencinin yoğun çabaları sonucu öğrenilmektedir. Bu süreçte ilkokuma yazma öğretiminin niteliği çok önemli olmaktadır. İlkokuma yazma öğretimi üç temel bileşene dayanmaktadır. Bunlar dil, öğretmen ve öğrenci olarak sıralanmaktadır. Dil öğretilecek içeriğin temelini oluşturmaktadır. Son yıllarda dilin özelliklerine ve dilde sık kullanılan ögelere dayalı ilkokuma yazma öğretimi öne çıkmaktadır. Ayrıca öğ

Kitabın amacı; sağlam bir kuramsal temel ve çeşitli alanlardan verilen örnekler yoluyla istatistiğin farklı alanlardaki kullanımı konusunda okuyucuya öngörü kazandırmaktır. Bu amaçla; analizler öncesinde kontrol edilmesi gereken sayıtlılar ele alınmış, el hesaplamalarına, sonuçların yorumlanmasına ve SPSS uygulamalarına yer verilmiştir. Analizlerin ekran görüntüleri eklerde sunulmuş, ayrıca yazarın YouTube kanalında verinin analiz için düzenlenmesin- den yorumlanmasına kadar pek çok detayı içeren, uygulama

Bilgi çağını yaşayan dünyamızdaki hızlı gelişmeler ve bilimsel ilerlemeler her alanda bilgi yığılmasına neden olmaktadır. Özellikle bilgisayar aracılığıyla bilginin üretilmesi, yayılması ve paylaşılması çok hızlı olmaktadır. Çağdaş insanın yeniliklere uyum sağlaması ve kendini sürekli güncellemesi gerekmektedir. Bu süreçte bilgiye ulaşma ve kullanma çok önemli olmaktadır. Bilgiye ulaşmanın çeşitli yolları vardır. Ancak en üstün bilgi alma, okuma yoluyla olmaktadır. Okuma becerilerinin geliştirilmesi ve özel

Sınıf yönetimi öğrencilerin dil, zihinsel, duygusal ve sosyal becerilerini geliştirmek için gerekli bütün etkinliklerin yönetimi olarak açıklanmaktadır. Etkili bir sınıf yönetimi öğrencilerin gelişimine ve geleceğine doğrudan katkı sağlamaktadır. Bu nedenle snıf yönetimi üzerinde önemle durulmakta ve bazı yaklaşımlarla modeller geliştirmektedir. Bunlar davranışçı, bilişsel ve yapılandırıcı yaklaşıma göre değişmektedir. Günümüzde çoğu gelişmiş ülkenin eğitiminde yapılandırıcı yaklaşım uygulanmaktadır. Ülkem

Son yıllarda eğitim alanındaki gelişmeler Türkçe öğretimini de etkilemiş, alandaki yaklaşım, model ve yöntemlerde önemli değişikliklere neden olmuştur. Günümüzde Türkçe öğretimi, sadece dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu ile ilgili dil becerilerinin geliştirilmesi değil, aynı zamanda düşünme, anlama, sorgulama, analiz-sentez yapma, değerlendirme gibi zihinsel becerileri de geliştirme olarak anlaşılmaktadır. Bunlara ek olarak iletişim kurma, çağdaş toplumun gereklerini yerine getir