Türkiye’de tarih eğitimcilerinin bir yandan tarih eğitiminin tarihine yöneldikleri diğer yandan ise konu alanının farklı ülkelerdeki yansımalarına odaklandıkları görülüyor ki Türkiye’deki tarih eğitimcilerinin okumalarının Türkiye ve bugün ile sınırlı kalmadığı anlaşılıyor. Türk tarih eğitimcileri günü yorumlarken geçmiş bilgileri kullanmaya çalışıyor, aynı zamanda yurtdışı araştırmalar ve araştırmacılardan da faydalanıyor. Böylelikle ülkemizde ve dünyada tarih eğitimine katkıda bulunmuş bilim i

Uzak, yakın ve kendi coğrafyamızda cereyan eden olaylardaki dramatik artış, bilişim teknolojilerinin hızlı gelişimiyle doğru orantılı olarak kültürlerarası etkileşimin artması, demokratikleşme hareketleri, doğal afetler, çevre kirliliği, enerji savaşları, yoksulluk, mülteci sorunları, küresel terör ve daha niceleri sosyal bilimlerin öğretimini yeniden eğitimin en önemli aracı hâline getirdi. Sadece tarihin değil hemen hemen bütün sosyal bilim disiplinlerinin öğrenme-öğretme sürecinde bireyin bilişsel ve duy

Sosyal Bilgiler öğretmenliği anabilim dalındaki dersler Sosyal Bilgilerin yapısı gereği disiplinler arası bir anlayışla ele alınmalıdır. Bu eserin temel hedefi ?Sosyal Bilgilerde Sözlü ve Yazılı Edebiyat İncelemeleri dersi için bir temel kaynak oluşturarak bunu da disiplinler arası bir anlayışa yansıtabilmektir. Kitabın diğer amacı ise sosyal bilgilerdeki ?özel öğretim yöntemleri, sınıf öğretmenliğindeki ?sosyal bilgiler öğretimi ile sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlikleri anabilim dallarında sözlü ve yazı

Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi kitabıyla, Sosyal Bilgiler dersinin, dersi okulun dışına taşınması amaçlandı. Sosyal Bilgilerin yaşama ve topluma ilişkin öncelikli bakış açısından destek alan bu kitapla, öğrenmenin yararlı okul dışı etkinlikler yoluyla geliştirilmesi düşünüldü. Bu kitapta okul dışı öğrenme kavramını, okul ve sınıf dışında örgün eğitim programlarına katkı sağlayan her türlü planlama ve uygulama olarak ortaya çıktı. Bu çerçevede Sosyal Bilgiler gibi doğrudan toplumla ilgili bilgi, beceri,

Bu kitap tarih boyunca bilim, teknoloji ve sosyal değişme arasındaki ilişkileri konu edinmektedir. Ülkemizde yenilikçi fikirler (innovasyon) üreten ve hızlı sosyal değişme ile uyum sağlayabilen gençlik istiyorsak, bilim ve teknolojinin gelişimi ve toplumlara etkisi konusunu sosyal bilgiler eğitiminin önemli bir konusu haline getirmeliyiz. Fakat okullarımızda bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanı, atıl bilgilerin ezberlendiği üniteler silsilesi olmaktan çıkarılmalı, öğrencilerin geçmişte yaşamış bilim ins

Sosyal Bilgiler Eğitimi Açısından Eğitim Klasikleri İncelemeleri Kişi, kısa yaşamında çoğu kez kendisi için yeni olanların, insanlık tarihi için de yeni olduğunu düşünür. Klasikleri okumaya başladığında, insanlığın zengin mirasını kucaklar, geçmişte yaşamış insanların en az kendisi kadar zeki-saf, duygulu-duygusuz, tembel-çalışkan, bencil-özverili v.b. olduğunu fark eder, insanın doğasını keşfeder. Elinizdeki bu kitap, Batı Klasikleri, Edebiyat Klasikleri, Şark Klasikleri gibi her öğretmen adayının okuması

Bu kitap Kınalızâde Ali Efendinin Ahlâk-ı Alâî adlı klasik eserinin günümüz sosyal bilgiler eğitimi çerçevesinde a) Vatandaşlık Eğitimi, b) Değerler, c) Öğretim Yöntemleri d) Eğitimin İçeriği, e) Öğretmenlik Mesleği ve Disiplin, f) Mesleki Eğitim gibi kategoriler bağlamında nasıl okunabilir? sorusunu yanıt niteliğindedir. Kınalızâde Ali Efendi, Ahlâk-ı Alâî yazmayı 21 Eylül 1565 tarihinde bitirdiğine göre 2015te bu eserin yazılışının 450. yıldönümünü kutlayacağız. Umarız, elinizde bu kitap, pek çok

Avrupa Eğitimbilim tarihinde Johann Gottlieb Fichtenin (1762¬-1814) Alman Ulusuna Söylevler (1807-1808) adlı konferanslarının oldukça ayrı bir yeri vardır. 2008-2009 öğretim yılı bahar döneminde Eğitim Klasikleri İncelemeleri adlı dersimizde bu yapıtı ele aldık, pedagojik açıdan derinlemesine okumaya çalıştık. Pek çok düşünürden farklı olarak, Fichtenin bir ülkenin içinde bulunduğu kötülüklerden zorunlu ve ulusal eğitim ile kurtulabileceğine olan temel inancı, Türkiyede hiç de yabancısı olmadığımız bir düşü