Üzerinde uzun yıllar boyunca çalışılmış bir projenin ürünü olan 20. Yüzyıl Dünya ve Türkiye Tarihi kitabı, radikal bir yaklaşımla 20. yüzyılı 1930ların başında bitirmiyor; daha da önemlisi modern dönemi Batı Medeniyetinin bir özeti olmaktan çıkartıp dünya kürenin büyük resmini tarihe dâhil ediyor. Bu sayede Türkiyenin 20. yüzyıl tarihi de dünya coğrafyası içinde tüm etkileşimleri ile yerini buluyor. Çeşitli disiplinlerden gelen uzmanların yoğun bir işbirliği ile gerçekleştirdiği kitapta ana ve yan metinleri

Tarih araştırmalarına ilgi duyan genç bir tarih öğrencisinin yazdığı metinlerden, Osmanlı arşiv belgelerinden ve telif eserlerinden derlenmiş veriler içeren daha kapsamlı makalelere kadar geniş bir yelpazeyi içeren Osmanlı Tarihi Yazıları, Özer Ergençin kimine ulaşmanın artık mümkün olmadığı dergilerde yayımlanan makalelerinin ve çeşitli sempozyumlarda sunduğu bildirilerin yeniden gözden geçirilerek bir araya getirilmesinden oluşuyor. Tarih Yazımı-Yöntem-Kaynaklar, Şehir Yazıları, Ekonomi ve Maliye ile Yö

Tarih filozofu Michael Stanfordun, sadece tarihçi olanlar veya müstakbel tarihçiler için değil, sosyal bilimlerin geniş yelpazesinde yer alan tüm öğrenciler için adeta kılavuz niteliği taşıyan bu çalışması, derinlikli bir tarih incelemesi için gerekli olan tarihsel mefhumlar, yöntemler ve sorunlara ışık tutmaktadır. Olay olarak tarih ve anlatım olarak tarih arasında yaptığı titiz ayrımdan hareketle, tarih incelemeleri açısından gerekli gördüğü sofistike bir felsefi zemine işaret eden Stanford, çalışma boyun

Birkaç istisna dışında akademi içerisindeki tarihçilerin kendi işleri olarak görmeyip uzak durdukları askerî tarih, askerî bilginin yanı sıra akademik tarihçilik açısından yetkin subay askerî tarihçilerin de yetiştirilememesi nedeniyle Türkiyede sahipsiz kalmış alanlardan biridir. Özellikle İkinci Dünya Savaşıyla topyekûnlaşan ve toplumun bütün kesimlerini etkilemeye başlayan savaş olgusu, bugün dünya akademyasındaki eğilim doğrultusunda Türkiyede de bir sivilleşme sürecine girmiş durumda. Askerî tarih araş

20. yüzyıl Avrupa tarihinin "karanlık" olayları ders kitaplarında nasıl işlenmektedir? Holokaust ya da işgal politikası bir çocuğa nasıl anlatılmalıdır? Öğretmenler öğrencilere soykırım gibi "hassas" konuları anlatırken ne gibi zorluklarla karşılaşmaktadırlar? Günümüzde okutulan ders kitapları bu konuları işlerken yeterince dikkatli mi? Elinizdeki kitapta 20. yüzyıl Avrupa tarihini anlatan ders kitapları incelenmektedir. İncelenen kitaplar Avrupa ülkelerinde okutulanlar arasında, temsil değeri en yüksek oln

"Tarih Öğretiminde Çoğulcu ve Hoşgörülü Bir Yaklaşıma Doğru: Çeşitli Kaynaklar ve Yeni Didaktik Yöntemler" konulu sempozyum, Avrupa Konseyi bünyesindeki Kültürel İşbirliği Konseyi ve Belçika Fransız Topluluğu tarafından "20. Yüzyıl Avrupa Tarihini Öğrenmek ve Öğretmek" adlı proje çerçevesinde ortaklaşa düzenlenmiş bir çalışmadır. Önsözde ayrıntılı olarak açıklandığı üzere, bu proje "öteki"nin bakış açısını öğrenmeye çalışma ve anlama üzerine kurulu bir tarih bilincini geliştirmeye yöneliktir. Böyle bir amaç

Son 25 yılda Avrupa ülkelerinin çoğunda ortaöğretim okullarında genel olarak tarih, özel olarak Avrupa tarihi müfredatının kapsamı önemli bir değişime uğradı. Modern tarih ile modernlik öncesi tarih öğretimi arasındaki denge değişti. 1950'li yıllarda modern tarih konuları çoğunlukla 1914'te veya 1918'de biterdi. Oysa 1970'li yıllara gelindiğinde, Batı Avrupada öğretilen tarih artık Birinci Dünya Savaşını, iki dünya savaşı arasındaki dönemin gelişmelerini ve kilit olaylarını, İkinci Dünya Savaşını, savaş son

Tarih Vakfı, Ekim 2001 ve Kasım 2002´de Marmara, Ege, Akdeniz ve Güneydoğu Anadolu bölgelerinde 200 tarih eğitimcisinin katılımıyla "Avrupalı - Türkiyeli Tarih Eğitimcileri Buluşması"nı düzenledi. Avrupa Konseyi tarih eğitimi proje sorumlularının ve Avrupalı Tarihçiler Derneği yöneticilerinin de aralarında bulunduğu tarih eğitimcilerinin Avrupa tarih eğitimindeki yeni yönelimler ve yöntemler üstüne sundukları ve çözüm önerileri bu kitabı oluşturuyor. Kitabın ana ekseni 20. yy tarihine eleştirel yaklaşımları

UNESCO 1992´den beri Georg Eckert Uluslararası Ders Kitabı Araştırmaları Enstitüsü´yle birlikte UNESCO Uluslararası Ders Kitabı Araştırmaları Ağı´nı geliştirmiştir. Halen dünyanın dört bir yanındaki 51 ülkeden 322 uzmanı bünyesinde barındıran bu ağ, çeşitli ülkelerde ders kitabı tasarımı araştırmalarına ve tarih, coğrafya ve sosyal bilimler ders kitaplarını düzeltme çalışmalarına ilişkin yeni yaklaşımlar, kurumlar ve projeler hakkında bilgi vermektedir. Elinizdeki rehber üye devletlerin sözü edilen çabaları

Barbarlık, insan hayatının kasıtlı bir biçimde mahvedilmesi, sistemli baskı rejimleri, devasa bir ekonomik zenginliğin bedeli olarak geniş çaplı yoksulluk ve bütün bunların teknolojik ilerlemenin sağladığı araçlarla yapılması açısından, 20. yüzyıl insanlığın gördüğü en felaketli yüzyıldır. Bu yüzyılda en çok hırpalanan ve kötü niyetlerin meşrulaştırılmasi için en çok kullanılan bilimsel araştırma alanı ise tarih olmuştur. Tarihsel belgeler hükümetlerin çıkarları doğrultusunda ve onlann tarihçileri tarafın

Dominique Chansel milliyetçilik, kadın, göç ve insan hakları gibi dört tema altında 50 filmin tarih öğretiminde bilgilendirici bir kaynak olarak analizini yapmaktır. İncelenen filmlerin tümü Avrupa sinemasının köşe taşlarını oluşturan filmlerdir; Bosna´dan Rusya´ya, Çek Cumhuriyeti´nden Türkiye´ye pek çok ülkenin sinemasının en güzel örneklerine yer verilmiştir. Bu filmler aracılığıyla öğrencilerin tarihe olan ilgilerini artırmak, sinemayı tarih öğreniminin bir parçası haline getirmek amaçlanmıştır. Bu nede