Program geliştirmeciler, psikolojik danışmanlar, eğitim yöneticileri, eğitim felsefecileri, ölçme ve değerlendirmeciler, alan eğitimcileri, öğretmenler… Bu uzmanların tümü eğitimle hemhal olanlar, yani eğitimi kendine sorun/konu edinenlerdir. Bu eğitim uzmanlarının dışında eğitimci olmayıp “eğitime dışarıdan bakarak” eğitimi sorun edinen bir başka kitle daha vardır; senaristler, yönetmenler, sanat yönetmenleri ve oyuncular. İçinde yaşadığı toplumun eğitimle ilgili sosyal ya da bireysel konularını/sorunların

Yaşamak nedir çok felsefi bir soru olup bünyesinde olası binlerce yanıtı barındırmaktadır. Bu olası yanıtlardan biri de bitip tükenmek bilmeyen problem/sorun çözme sürecidir. Problem/sorun olarak görülecek durum, kadın/erkek, anne-baba/çocuk, öğretmen/öğrenci oluşunuza göre değişim göstermektedir. Evde, işte, okulda, trafikte, oyunda, arkadaş, eş, meslek, oyuncak seçiminde, yatırımın nereye yapılması gerektiğinde, oyun hangi partiye verileceği gibi daha binlerce konu, durum ve ortam kendine has problemler y

Yazar(lar): Gökhan Önal , Tolga Topcubaşı, Emre Göfner, Yücel Kabapınar, Sevtap Yavuz, Aylin Eray, Tülay Takak, Semra Akyol, Vecihe Gömük, Dilara Yılmaz, Esra Rabiye Karaman Güler, Kevser Urfalıoğlu, Barış Kalender, Başak Göfner, Yasemin Kabataşlı, Gülcenur Kesebir, Çiğdem Baki Pala, Yasemin Yabansu, Adnan Övenç, Deniz Özdikmenli Türkiye gibi gelişmekte olan ve genç nüfusun çok yoğun olduğu ve eğitimde fırsat eşitliğinin temel sorunlardan biri olarak karşımıza çıktığı ülkelerde devletin tüm eğitim sorun

Yazar(lar): Filiz Kabapınar, Levent Deniz, Yücel Kabapınar, Tolga Topçubaşı, Nur Ütkür Güllühan, Tülay Takak, Cemal Gökhan Ol, Nuray Başpınar, Ahmet Sağlamgöncü, Nihal Doğan, Yasemin Yabansu, Kübra Yılmaz, Tuğba Doğanay, Sibel İncegül, Cemile Ayça Öztaşçı, Serhat Al, Birsen Berfu Akaydın, Mihriban Mike, Başak Göfner, Hanifi Şekerci, Emre Göfner, Çiğdem Baki Pala, Bu kitabın temel amacı, benim tarafımdan yönetilen yüksek lisans ve doktora tezleri üzerinden bana ait/kişisel bir deneyimin Sosyal Bilgiler/

Yazar(lar) : Yücel Kabapınar Ahmet Şimşek Banu Çulha Özbaş Fatih Yazıcı Yasemin Yabansu Zülfiye Dülger Çiğdem Baki Pala Hasan Günal Fatma Torun Filiz Kabapınar İlker Dere Nihat Gürel Kahveci Gül Tuncel Gülin Karabağ Selahattin Kaymakcı Kanıt Temelli Öğretim yaklaşımı, yaşasın ile kahrolsun arasında gidip gelen anlayışın ötesinde güncel ya da tarihsel olaylara ve durumlara derece ile bakmaktır ya da dengeli bakmaktır. Hazır ve toptancı yaklaşımlarla tüm suç onlarda, bizim hiç yanlışımız yok reçeteleri yaz

Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi kitabıyla, Sosyal Bilgiler dersinin, dersi okulun dışına taşınması amaçlandı. Sosyal Bilgilerin yaşama ve topluma ilişkin öncelikli bakış açısından destek alan bu kitapla, öğrenmenin yararlı okul dışı etkinlikler yoluyla geliştirilmesi düşünüldü. Bu kitapta okul dışı öğrenme kavramını, okul ve sınıf dışında örgün eğitim programlarına katkı sağlayan her türlü planlama ve uygulama olarak ortaya çıktı. Bu çerçevede Sosyal Bilgiler gibi doğrudan toplumla ilgili bilgi, beceri,

Cumhuriyet tarihi boyunca eğitimi düzenleme ve değiştirme boyutunda ilköğretim programlarında pek çok dönüşüm yapılmıştır. Ancak bunların pek azı 2004 yılında gerçekleşen kadar kapsamlı idi. Öğretim felsefesinden, programın içeriğine, ders kitaplarından ölçme değerlendirmenin anlam ve önemine dek uzanan tüm eğitim sistematiğinde önemli anlayış değişiklikleri yaşandı. Bu süreçte yaşamsal derecede önemli olan nokta, öğretimin uygulayıcılarına ve öğretmen adaylarına bu yeni anlayışa uyum sağlayacak ortamların