Özbekistan'ın bağımsızlığını kazanmasıyla beraber kısa zamanda genç Cumhuriyetin halkı ve yönetimi ülke bağımsızlığının ekonomik, maddi ve manevi temellerini oluşturmada büyük başarılar elde ettiği gibi dünyada Özbek dil ve kültürünü öğrenme ve araştırma alanlarında da büyük gelişmeler yaşandı. Günümüzde 5 kıtadaki çeşitli ülkelerin onlarca üniversitesinde, Ülkemizdeki yüksek öğretim kurumlarındaki Çağdaş Türk Lehçeleri ve Edebiyatları, Türk Dili ve Edebiyatı bölümlerinde, Türkoloji ve Türk dünyası araştırm

Sibirya Tatar Türkçesi başlıklı bu çalışmada, Tatar Türkçesinin üç büyük ağız grubundan birini teşkil eden Sibirya Tatar ağızları ele alınmıştır. Tatar Türkçesinin ağızları Orta (Kazan), Batı (Mişer) ve Doğu (Sibirya Tatar) olmak üzere üçe ayrılmaktadır. Tatar dil biliminde daha çok Batı Sibirya Tatarları olarak adlandırılan Sibirya Tatarları bugün Batı Sibirya'nın Tümen, Baraba, Omsk gibi bölgelerinde oldukça büyük bir alanda (2.428.000 km2) dağınık olarak yaşamaktadırlar.Eser Giriş, Ses Bilgisi, Şekil Bil

Söz dizimsel yapı, bir dilin kelimelerinin kelime grubu ve cümle şeklinde ilişkilenme kaidelerinin toplamı ve sistemidir. Söz dizimi ise kelime grupları, cümle ögeleri ve cümle türlerinin oluşum yollarını, özelliklerini, çeşitlerini inceleyen dil bilgisi dalıdır. Bu kitap, Azerbaycan Türkçesi söz diziminin ayrıntılı bir şekilde incelendiği, orijinal eserlerden tek tek seçilen örneklerle desteklendiği ve Türkiye Türkçesi söz dizimiyle eşzamanlı olarak karşılaştırıldığı bir eserdir. Bu yöntemin seçilme nedeni

Yaşayan dillerin kültürel toplumsal alanda giderek daha az kullanılmasına bağlı biçimde zayıflaması ve hatta kaybı, sadece o dili konuşanların ve o dil dünyasındakilerin sorunu değildir, olmamalıdır. Bir dilin kaybı, özünde, bir dünyanın kaybıdır. O dil dünyası içinde geçmişi olan anlatıların, o anlatılar içinde taşınmış olan duyguların, düşüncelerin, anlayışların, sezgilerin, umutların kısacası o dil evreni içinden gelişmiş bir gerçekliğin kaybıdır. O halde dillerin ortadan kalkması, toplumsal gerçeklik al

Yunanca YDS için Okuma Anlama ve sözvarlığı geliştirme temel olarak ÖSYM'in düzenlediği Yunanca Yabancı Dil Sınavına (YDS) hazırlanmakta olan adaylar için hazırlanmış ve adaylara Yunancada okuma becerilerini ve sözvarlıklarını geliştirme olanağı sunmak hedeflenmiştir.Aynı zamanda Yunancasını akademik olarak geliştirmek isteyen ve Avrupa Ortak Dil Çerçevesi'nin belirlediği seviyelere göre B2-C1 düzeyinde olan tüm okuyuculara katkı sağlayabilecek bir kaynak niteliğindedir.

Dünyanın en köklü dillerinden olan Türkçenin yabancı-ikinci dil olarak öğretim serüveni, büyük Türk bilgini Kâşgarlı Mahmut'tan günümüze kadar kesintisiz olarak devam edegelmiş; Türkçenin modern dil öğretim yaklaşım ve yöntemleriyle öğretimi ise 90'lı yıllarda başlamış, 2010'dan sonra Dünya Dili Türkçe ülküsüyle hem yurt içinde hem de yurt dışında büyük bir ivme kazanmıştır. Güçlenen Türkiye, gelişen teknoloji ve küreselleşen dünya sayesinde Türkçenin sedası coğrafi olarak çok uzaklardaki yerlere ulaşmaya b

Zerdüştlüğün kutsal kitabı olan Avesta'nın yazıldığı Avesta dili, Eski Farsçayla beraber İrani Dillerin Eski Dönemi'ni temsil etmektedir. Hint-Avrupa Dil Ailesi içerisinde yazılı metin sunan sayılı eski dilden biri olduğundan Hint-Avrupa Dil Ailesi'nin tarihi geçmişine ışık tutmaktadır. Kuzeybatı İrani bir dil olan Kırmanccanın da Avesta diliyle bir köken ilişkisi bulunmaktadır. Kırmancca sadece sözcük ortaklığı, fonetik benzerlik açısından değil gramer bakımından da birçok konuda Avesta dili ile ortak özel

Ta lème geleneksel dilbilgisi öğretiminde üzerinde çok az durulan ya da yüzeysel ele alınan ve başlangıç düzeyinden ileri düzeye kadar öğrenenlerde sıkıntı yaratabilen Yunancanın üç farklı olgusu konusunda detaylı bilgi sunmayı amaçlamaktadır; bunlar uyum, tanımlıklar ve nesne adıllarıdır. Bunların yanı sıra, τα nesne adılı + eylem biçiminde oluşturulan bir dizi deyimi tanıtmak ve bunları uygun bağlamlarda kullanarak dili öğrenenlerin sözvarlığına katkı sağlamak hedeflenmektedir. Son olarak kitapta kısa b

Zazalar, Hint-Avrupa dil ailesinin Hint-İran dillerinin İran grubundan Farsça dillerine ait olan Zaza dilini konuşan İranlı bir halktır. Zazalar, Pers ve Sasani İmparatorluğu içinde yaşayan azınlık bir halktı. Sasani saraylarında konuşulan dil Zazacaydı. Sasani İmparatorluğu yıkıldıktan sonra Zazalar şu anki İran sınırları içinde Hazar Denizi'nin batısındaki Deylem bölgesine çekilip orayı yurt edindiler. Tarım ve hayvancılıkla uğraşıyorlardı. Zazalar savaşçı bir halk olduğundan birçok devlete paralı asker

Yabancı dil olarak Türkçe ögretiminde eğitim politikalarını yansıtan programlar ve programların dayandığı felsefe, aynı zamanda uygulama boyutunda amaç, içerik yöntem teknik araç-gereç gibi durumlar üzerinde ciddiyetle çalışılması gereken konular olarak ele alınmaktadır. Bu noktada tüm bu süreçlerin uygulayıcısı olan öğretmenlerin niteliği gerçekleştirilen öğretimin niteliği üzerinde belirleyici rol oynamaktadır. Çünkü şüphesiz eğitim öğretim sürecinin en temel ve önemli ögelerinden birisi öğretmen

İfade ettikleri tüm anlamların ve sözdizimsel özelliklerinin ele alındığı Çağdaş Yunancada kullanılan 42 ilgeç; İlgeçlerin çeşitli anlamlarını gösteren ve günlük dil, bilim, hukuk, basın dili gibi bağlamlarda karşılaşılabilecek 892 örnek tümce; Anlatılanların anlaşılmasını ve rahatça izlenebilmesini kolaylaştıran 34 tablo; Toplu bir biçimde hiçbir yerde rastlanmayan, ilgeçlerin yer aldığı 500 kalıplaşmış ifade; Pratik yapma olanağı sunan 20 alıştırma ile; Α(πό)-(έ)Ως: A'dan Z'ye Yunanca İlgeçler, Yunanc

The book provides a detailed description of the design of a reading curriculum for language learners using the ideas of developmental psychologist Lev Vygotsky and literary critic Michael Bakhtin. A major theme in Vygotsky's cultural historical theory is the role of spontaneous and scientific concepts in children's and adolescents' cultural development. Therefore, the book's starting point is to discuss why classroom teachers, material and curriculum designers need to focus on reading related concepts in r

XI. yüzyıldan XX. yüzyıl başlarına kadar geçen zaman diliminde Müslüman Türklerin hâkim olduğu geniş coğrafyada İslamiyet'in şekillendirdiği kültür ve mana iklimi, günümüzde Osmanlıca ya da Osmanlı Türkçesi adıyla bilinen bir dilinin gelişmesine olanak sağlamıştır. Arapça, Farsça, Türkçe sözcükler ve yapılardan oluşan bu yazı dili yüzyıllar içinde Osmanlı tebaası olan ya da olmayan farklı ulusların dillerinden giren yeni sözcüklerle daha da zenginleşmiştir.Türkçenin dilbilgisi kurallarının temel alındığı bu

Türkiye'nin ekonomik, sosyal, politik ve askerî alanlarda uluslararası öneminin artmasıyla yabancı dil olarak Türkçe öğretimi çalışmaları hem kuramsal hem de uygulamalı olarak her geçen gün gelişme göstermektedir. Ancak farklı öğrenme ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmayı gerektiren özel amaçlı Türkçe öğretimi alanında yeterli kuram ve uygulama henüz geliştirilememiştir. Ticari sahada çalışan ve Türkçeyi iş amacıyla öğrenmek isteyen yabancı iş insanlarına yönelik iş Türkçesi öğretimi özel amaçlı Türkçe öğre

Türk hakları arasında gelişen ilişkiler, bunların neticesinde oluşan beklentiler bugüne değin elde edilen bilgi birikiminde faydalanılarak lehçe öğretimine önem verilmesi, bu konuyla ilgili modern dil öğretiminde kullanılan yöntemler ışığında kaynaklar hazırlanması gerektiğini ortaya çıkarmıştır. Kazakça Öğreniyoruz kitabı bu amaçla hazırlanmış ve Türkiye'de bir lehçenin temel dil becerileri doğrultusunda öğretilmesini amaçlayan ilk çalışma özelliğini taşımaktadır. Bu yönüyle hata ve eksiklerinin olduğu mu

Sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçiş sürecinde eğitim de bu dönüşümden payını almaktadır. Bu kitapta, PISA araştırmalarına bakılarak Türkiye'nin değişim sürecine ne ölçüde uyum sağladığı irdelenmiş ve çözüm yolu olarak üç aşamalı akademik dil eğitimi modeli önerilmiştir. Kitabın devamında bu modelin ilk ve en önemli aşaması olan 0-3 yas çocuklara akademik dil eğitimi ile ailelere destek konuları ele alınmıştır. Eldeki kitabın, eğitimde fırsat eşitliği ile nitelikli eğitim sorununa çözüm bulunması bağlam

Fransızca, Almanca, İngilizce gibi ana Avrupa dilleriyle tanışıklığımız ve onları - bizi batıya bağlayan köprüler-olarak seçip benimseyişimizi en az 100 yıllık tarihsel bir olgudur. Oysa İskandinavya, doğası, insanı ve kültürü ile yurdumuzda yeni yeni bilinmeye başlanan bir çevre.

Lestnitsa serisi 'Moskova Russky Yazyk' Yayınevinin hazırladığı bir ders kitabı, bir çalışma kitabı ve bir de testler, gramer tabloları ve kitaplarda geçen özel sözcüklerin Rusça'da kullanımını gösteren sözlüğü içeren üç kitaptan oluşmaktadır.Lestnitsa 2, Rusça öğrenmek isteyenlerin yararlanacakları 3 Kitaptan oluşan setin Ders Kitabıdır.Geleneksel ve modern yöntemlere göre hazırlanmış olan bu kitap her yaş grubunda yabancının Rusça'yı kolaylıkla öğrenmesine yardımcı olacaktır.

Dil öğretiminde başarının sırrı, iyi betimlenmiş bir dil bilgisi kitabıdır. Dil bilgisi iyi betimlenirse dildeki farklı kullanımların öğrencilere aktarılması da kolay olur. Dilin iyi bir şekilde betimlendiğinin göstergesi ise her bir dil biriminin sahip olduğu işlevlerin ortaya konmuş olmasıdır. Bu işlevleri ana dili kullanıcısı doğal olarak kullanır; yabancı dil kullanıcısı ise dil birimlerini kullanabilmek için bilgiye ihtiyaç duyar. Bu bilgi her bir dil biriminin sahip olduğu işlev bilgisi olup yalnızca

Yazar(lar): Abdurrahman Güzel, Mehmet Kurudayıoğlu, Kübra Şengül, Mahir Kalfa, Gökçen Göçen, Alpaslan Okur, Nihal Çalışkan, Seda Kaya, Halit Karatay, Kadir Vefa Tezel, Nurettin Kartallıoğlu, Gökçen Tekin, Bekir İnce, Ozan İpek, Emrah Boylu, Arif Çerçi, Mazhar Bal, Bu kitap, dil eğitimi ve özellikle Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanıyla ilgilenen öğretmen adayları, öğretmenler ve akademisyenler için hazırlanmıştır. Bu alanda çalışan öğretmenlere, lisans, lisansüstü öğrencilerine ve akademisyenlere