Sosyal bilgiler dersi, sosyal, tarihi, kültürel, coğrafi, bilimsel, vs. mekân alanlarıyla ilgili konular içermesi bakımından eğitim, mekân, insan üçlüsünü bütünleştirebilen bir derstir. Mekân, vakanın varlık bulduğu yer, şahısların içinde yaşadıkları, kendi oluşlarını fark ettikleri alandır. Öğrenme ortamı ise, öğrenme sürecini etkileyen bütün faktörleri içinde barındırır. Dolayısıyla öğrenme sürecinde yer alan ve bu sürece etki eden mekân, zaman, alt yapı, donanım ve psiko-sosyal faktörlerin etkileşimi ile

Kitabımız, psikolojik danışma ve rehberlik anabilim dallarında ders veren farklı üniversitelerden öğretim üyelerinin ortak çalışmasının bir ürünüdür. On iki bölüm halinde düzenlenen kitap, üniversitelerin insanı konu alan tüm bölümleri ile özellikle de psikolojik danışma ve rehberlik alanında öğrenim gören öğrencilerin teorik ve uygulamaya yönelik gereksinimlerini karşılamak amacıyla yalın, anlaşılabilir, uygulanabilir bir içerik ve dille ?ders kitabı olarak hazırlanmıştır. Eserin, kapsam ve içerik bakımınd

Kültürün oluşması coğrafyadan ayrı düşünülemez. Toplumların hem maddi hem de manevi kültür ögeleri gelişirken insanın yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî coğrafi özelliklerinin etkisi hayli fazladır. Türklerin Anadolu'ya gelmesiyle yeni coğrafyaya özgü eserler ortaya konulmuştur. Anadolu coğrafyasında başta Mevlana, Yunus Emre, Hacı Bektaş Veli, Hacı Bayram Veli, Nasreddin Hoca, Ahi Evran, Evliya Çelebi ve Kâtip Çelebi olmak üzere birçok ilim adamı ve düşünür, hem toplumun manevi ve düşünce yapısını şekillen

Çanakkale Savasları, Türk ve Dünya tarihinin en önemli olaylarından biridir. Kendini bağımsız ve özgür yaşamaya adayan milletimiz bu savaşları çok büyük fedakârlıklar göstererek kazanmıştır; çünkü ancak bağımsızlık ve özgürlüğün olduğu bir vatan insanca yaşamaya değer. Günümüzde İngilizler ve Fransızlar Çanakkale savaş alanlarını ziyaret etmeye önem vermektedirler. Özellikle Avustralya ve Yeni Zelanda'dan her yıl binlerce öğrenci ve genç, yaşlı ziyaretçi gelmekte ve 25 Nisan gecesini ANZAKların çıkarma yapt

Öğretmen anıları, sınıf içinde veya dışında yaşanan ama mutlaka eğitim ve öğretimle ilgili olaylara ilişkin öğretmenlerin anlattığı yaşanmışlıklardır. Her yaşanmışlık onu okuyan için de bir yaşantıdır, artık. Bu yaşantı öğretmenin, yöneticinin, müfettişin, velinin ve diğer tüm eğitim ilgililerinin daha nitelikli davranışlar sergilemelerine katkı sağlayabilir. Elinizdeki kitap; öğretmenlerin bazı yaşanmışlıkları, analizi ve sunumunu içermektedir. Okumadan hızla uzaklaştığımız bu zaman kesitinde, ilginizi çek

Monograf... Bilimsel alanlarda özel bir konu, sorun ya da kişi üzerine yazılmış, kendi başına bir bütün oluşturan kitaptır. Bir monografta bilimsel bir alana ait sorun, özel bir görüşle veya bakış açısıyla değerlendirilebileceği gibi, bir konu üzerinde derinlemesine bir inceleme de sunulabilir. Bilimsel bir alanı konu alan monograflarda, uzun süreli bir araştırma her boyutu ile ele alınır ve alanda çalışan araştırmacılara ayrıntılı bilgi sunulur. Bir monografta yer alan araştırma; daha önce çeşitli dergiler

21. yüzyılda ülkeler ulusal, bölgesel ve küresel etki alanları ve sürdürülebilir kalkınma politikalarını yeniden inşa ederken yükseköğretimi stratejik bir değişim ajanı olarak kabul etmekte ve yükseköğretimin yönetimini bir kavram, yapı, süreç ve sistem olarak yeniden konumlandırmaktadırlar. Türkiye modernleşme ideali doğrultusunda 18. yüzyıl sonlarında tesis etmeye başladığı yükseköğretim sistemiyle değişme ve gelişmenin merkezine genel olarak eğitimi, özelde ise yükseköğretimi konumlandırmış; modern kurum

Var olmak yetmez, farkında olmak gerekir. Günümüzün kuşatılmış insanı için olmak mı, frakında olmak mı? tartışması günceliğini koruyan bir olgudur. Kendimin Farkında mıyım? Çevremin farkında mıyım? Dünyanın farkında mıyım? Doğanın hepimize kimi ortak kimi farklı şeyler bağışlamış olduğunun farkında mıyım? Savaşların gerçek nedeninin farkında mıyım? Bu sorular kaçınılmak olarak sosyal biliçlenme serüveninin başlangıç sorularını oluşturur. yanıtlarını bulmak ise hem kolaydır, hem de zor... Yaratıcı drama, ko

Ülkemizin sahip olduğu imkânlar ve sorunların anlaşılabilmesi ancak sahip olduğu fiziki coğrafya şartları ve bu şartların şekillendirdiği beşerî yapıyı anlamakla mümkündür. Coğrafya, ilkokuldan başlayarak üniversiteye kadar devam eden öğretim sürecindeki genel kültür derslerinden biridir. Özellikle ortaokullarda uygulanan program gereği coğrafya konuları, ?Sosyal Bilgiler dersi içerisinde disiplinlerarası bir yaklaşımla öğretilmeye çalışılmaktadır. Bunun beraberinde getirdiği bazı sorunlar olduğu bilinmekte

Ülkemizde olduğu gibi, öğretmen yetiştirme sorunu birçok ülkede eğitim sistemiyle ilgili temel sorunların başında gelmektedir. Bu kitap, söz konusu sorunun çözümüne katkı sağlaması ümidiyle, 14 bölümden oluşturulmuştur. Kitabın içeriği kuramlardan başlayıp öğretmen yapımı planlarla sona eren geniş bir yelpaze oluşturmaktadır.

Alandaki bir boşluğu doldurduğu görülen Sosyal Beceri Eğitimi yeniden yayınlandı.Sosyal beceri eğitimi konusunu çalışan akademisyen, lisans programındaki sosyal beceri dersi için kaynak veya yardımcı kitap olarak kullanılan Sosyal Beceri Eğitiminin geliştirilmiş yeni baskısı.Hazır program isteyenler için değil, kendi programlarını geliştirmek isteyenler için...

Yıllardır! Eğitimciler öğrencilerin nasıl en iyi düzeyde öğrenecekleri ve öğretmenlerin nasıl en etkili şekilde öğretecekleri konusunda yoğun araştırmalarına devam etmektedirler. Sonuçta etkili öğrenme-öğretme sürecinin niteliğinin arttırılması yönünde her geçen gün sayıları artarak devam eden öğrenme-öğretme yaklaşımlarının hazırlandığını görebilmekteyiz. Bu kitapta yer alan yaklaşımlar hem yurtiçinde hem de yurtdışında uzun, dikkatli ve yorucu bir literatür taraması süreci sonucunda belirlenmiştir. İlgili

Günümüzde öğrenen bireyler yetiştirmede eğitim biliminin yaklaşım, model ve teorileri büyük önem taşımaktadır. Bunların başında öğretim ilke ve yöntemleri gelmektedir. Bunlar eğitimin hedeflerine ulaşma, yöntemler ise öğrencilere çeşitli bilgileri açıklama, keşfetmelerini sağlama, becerilerini geliştirme ve değerlendirme süreçlerini iyi yönetme amacıyla kullanılmaktadır. Öğretim ilke ve yöntemlerine dayanmayan eğitim çalışmaları karma karışık olmakta, öğrencilerin zihinsel yapısını ve öğrenme sürecini olums

Coğrafya eğitim ve öğretimi; doğal ve beşerî unsurları tanıtarak onları doğru ve etkin kullanan, yaşadığı alandan küresel ölçeğe kadar çevresini önemseyen, millî değerlere bağlı,vatanını koruyan ve bu anlamda sorumluluk duygusuna sahip bireyler yetiştirmeyi hedefler. Coğrafyayı öğrenen bireyler insan ve doğa süreçleriyle olusan ekolojik, ekonomik, sosyal ve siyasi ilişkileri coğrafi bilinçle sorgulayan kişiler olurlar. ?Coğrafyayı yaşamak için gerektiği kadar, anlaşmak, savaşmak ve ölmek için de bilmek gere

Leibniz'in anonim hâline gelen, ?Matematik olmaksızın felsefenin derinliklerine nüfuz edemeyiz. Felsefe olmaksızın matematiğin derinliklerine nüfuz edemeyiz. Her ikisi olmaksızın herhangi bir şeye nüfuz edemeyiz.? sözünü, matematikle felsefeyi birleştirerek ?Matematik felsefesi olmaksızın eşyanın hakikatine nüfuz edemeyiz.? şeklinde özetleyebiliriz. Mutlak hakikat yolunda evreni anlamaya çalışan insanoğlunun elindeki en değerli araç şimdilik matematiktir. Bu nedenle, insanoğlunun en büyük entelektüel başarı

Ortaöğretim Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programına göre; güzel sanatların bir dalı olan edebiyatın insanlığın ilk dönemlerinden beri, her yerde ve zamanda varlığını sürdürmesi, onun insana özgü vazgeçilmez bir ihtiyacı karşıladığını düşündürmektedir. Edebiyatın insanoğlu için vazgeçilmez bir ihtiyaç olmasında, onun estetik zevki geliştirmesi ve kültürel değerleri somut bir şekilde ifade etmesi gerçeği ön plandadır. Bu nedenle estetiğin geliştirildiği ve kültürel değerlerin somut bir şekilde bireylere aktar

Okuduğunu kavrama becerisi, öğretim sürecinin her aşamasında iyi bir akademik başarı elde etmenin temel anahtarı olduğu kadar bireyin yaşam boyunca karşılasacağı metinleri doğru anlama, çözümleme, değerlendirme, eleştirel okuma ve düşünmenin de temelini oluşturur. Bu beceriyi öğrencilere kazandırmak için okullarda Türkçe, Dil ve Anlatım gibi derslerde öğretmenler; okuma eğitimi çalışmaları yaparak öğrencilerin her alanda karşılaşabilecekleri metinleri anlama, içeriklerini oluşturan yapıları çözümleme, eleşt

Ralph Winfred Tyler akademik kariyerinde 700 civarında makale ve 14 kitap yazmıştır. Tylerın çalışmaları arasında en bilineni, Eğitim Programlarının ve Öğretimin Temel İlkeleri kitabıdır. Bazılarına göre bu kitap, eğitim programları alanının kutsal kitabıdır. Tyler kitapta Okulun ulaşmak istediği amaçlar neler olmalıdır? Amaçlara hangi öğrenme yaşantıları yoluyla ulaşılabilir? Öğrenme yaşantıları etkili şekilde nasıl düzenlenmelidir? Amaçlara ulaşılıp ulaşılmadığını nasıl belirleyebiliriz? olmak üzere dört

İnsan eşrefi mahlukattır. Tasarım ve potansiyel donanım itibariyle kayıtsız şartsız saygı değerdir. İnsan cahildir öğrenmek, zalimdir terbiye ister. İnsan; goncadır açmak, filizdir büyümek, buluttur yağmak, sudur akmak, çiçektir koklanmak, duygudur sevilmek, cevhedir işlenmek, enerjidir kullanılmak, baruttur patlamak, şimşektir çakmak, havadır solunmak, zayıftır yardım, naziktir ihtimam, sevgidir saygı, hastadır refakat, misafirdir kabul, turisttir rehber, yolcudur istikamet ister Bütün bunlar terbiye ister

İlkokula başlama, çocuğun yaşamındaki önemli dönüm noktalarından biridir. Çocukta şaşkınlık, hayal kırıklığı, endişe gibi duygular yaşanabilir. Yeni deneyimleri içeren ilkokula başlama sürecinde uyum çok önemlidir. Uyum sağlanabilmesi için çocuğun belli bir düzeyde zihinsel, sosyal ve duygusal olgunluğa erişmiş olması gerektirmektedir. Çünkü ilkokulda çocuk için uyulması gereken yeni kurallar, yerine getirilmesi gereken yeni görevler bulunmaktadır. Üstelik çocuk birçok farklı özelliği içeren yeni bir sosyal