Neden en parlak öğrenciler fen bilimleri ile ilgilenmeyi bırakıyor? Fen öğretimi, en sıra dışı öğrenciler için bile uygun olan farklılaştırılmış öğrenme deneyimlerini nasıl sunabilir?Günümüzün teknoloji toplumunda okulların tüm öğrencileri geliştirme ve gerekli zorluk düzeylerini sağlama mecburiyeti vardır, ancak pek çok yetenekli öğrencinin fen alanında yeteneklerini kullanabilir hale getirilemediği de açıktır. Üstün Yetenekliler İçin Fen Eğitimi kitabı resmi önerileri incelemekte ve günümüz sınıflarında e

Eğitimin Hizmetinde Elli Yıl (1967-2017) bir otobiyografi (deneme) çalışmasıdır. Eserin yazarı yaşantısından bazı kesitleri, çoğunlukla da kaynaklara dayandırmaksızın, belleğinde kaldığı biçimde ve doğaçlama olarak öyküleştirmeye çalışmıştır. Amacı, sadece ve sadece kendi çabasıyla vekil öğretmenliğinden üniversite profesör öğretim üyeliğine giden zorlu yolu yürürken karşılaştığı engellerin en önemlilerini nasıl aştığı sorununa yanıt oluşturacak bazı çarpıcı örnekler sunmaktan ibarettir.Hayat, her ne kadar

Bilim eğitimi, bireylerin 21. yüzyıl becerilerine sahip olmasında ve karşılaştıkları problemleri bilimsel bilgiyi kullanarak çözebilmesinde çok önemli bir yere sahiptir. Günümüzde gelişmiş toplumların eğitim sistemlerine bakıldığında, bunların genel olarak öğrenci merkezli olduğu, öğrencilerin bilginin yapılandırılmasında zihinsel ve fiziksel olarak aktif olduğu ve teorik bilgi ile yetinilmeyip, bilginin hayata uygulanmasının yer aldığı görülmektedir.Ülkemizde de özellikle son yıllarda çağdaş yaklaşımların

Eric Mazur; Harvard Koleji Profesörü, Gordon McKay Uygulamalı Fizik Profesörü ve Harvard Üniversitesi Profesörü olarak görev yapmaktadır. Uluslararası tanınmış bir bilim insanı ve araştırmacı olarak, Dr. Mazur, optik fiziği alanında dinamik bir araştırma programı yürütmekte, Harvard Üniversitesi Fizik Bölümü`nde en büyük araştırma gruplarından birine danışmanlık yapmakta ve eğitim alanındaki yeniliklere aktif ilgisini sürdürmektedir. Eric Mazur 1991 yılında, fen öğretiminde basit ama etkili bir yöntem olan

Eğitimin kalitesini artırmak ve 21. yüzyıl becerilerine sahip bireyleri yetiştirmek amacıyla öğretim programlarında ve öğrenme ortamlarında çeşitli değişiklikler yapılmaktadır. Bu değişikliklerin hedefine ulaşabilmesi, etkili öğretim yapılabilmesi için programın uygulayıcısı olan, öğrenme ortamlarını düzenleyici ve eğitimin başlıca yönlendiricisi olan öğretmenler ve öğretmen eğitiminin de dikkate alınması gereklidir. Ülkemizde son yıllarda yoğun bir şekilde çalışılmakla birlikte öğretmen yeterlilikleri lite

Çevre Eğitimi adını taşıyan eser; çevre bilimi, ekoloji, çevre bilinci, çevre sorunları, çevre eğitimi alan/gören yükseköğretim kurumlarında kullanılabilecek temel bir kaynak eserdir. Bunun yanında çevre duyarlılığı ve merakı olan gençlerimiz, yetişkinlerimiz ve eğitimcilerimiz için de yeterli olabileceğini düşündüğümüz özgün bir bilimsel eserdir. İnsanlık tarihinin başlangıç dönemlerinde doğanın bir parçası olarak hayatını sürdürmeye çalışan insanoğlu, yerleşme alanları ve nüfus arttıkça doğal kaynakları h

Sosyal sermaye, toplumu oluşturan kişiler arasında önceden beri devam eden ilişkilerin maddi bir karşılığı olduğunu savunan bir kavramdır. Bu kavramdan hareketle yola çıkılarak hazırlanan elinizdeki eserin amacı, otel işletmelerinin sahipleri ve bu otellerde görev yapan yöneticilerin sahip oldukları sosyal ağların turizme etkisini sorgulamaktır. Çalışma kapsamında sosyal ağların turizme olan etkisi, otellerin sahipleri ve yöneticileri ile yapılan görüşmeler sonrasında değerlendirmeye alınmış ve sosyal ağlar

Allah (c.c) kainatı yarattıktan sonra koyduğu düzenin devam etmesi için kullarının içinden Hz. Adem'den başlayarak elçiler görevlendirmiştir. Hz. Adem ile başlayıp Hz. Muhammed (sas) ile son bulan elçilerin sayıları hakkında fazla detaya girmeden gerektiği hallerde insanların içinden Allah tarafından görevlendirildiğini söylemekle iktifa ediyoruz. Kur'an-ı Kerim'de bu elçilerin hayat hikâyelerinden örnekler verilerek açıklanırken bazıları hakkında herhangi bir bilgi sunulmamıştır. Yeryüzünde Allah'a kulluk

Güzellikle elde edilmeyen başarı; güzelce söylenmeyen doğru söz; güzel yapılmayan iyilik; güzel sergilenmeyen iyi niyet, hakikatte elde edilmeyen başarı, doğru olmayan söz, yapılmayan iyilik ve sergilenmeyen davranış demektir.İnsan hayatını güzelleştiren nezaket, yaşamın en derin noktalarına sızabilen bir su işlevi görmediği zaman, bir işin sadece yapılmasını; gördüğü zaman ise o işin güzellikle yapılmasını sağlar. Bir işin yapılması ile o işingüzellikle yapılması arasındaki temel fark, deniz kenarında yaşa

Bu kitabın amacı, madde tepki kuramı üzerine çalışmak isteyen araştırmacılara Türkçe bir kaynak sağlamaktır. Türkçe alanyazında madde tepki kuramıyla ilgili bir kitabın bulunmayısı ve kurama iliskin temel kavramları okuyucuyu matematiksel hesaplara boğmadan, yalın bir dille sunmuş olması; bu kitabın çevirisi için motivasyon kaynağı olmuştur. Sekiz bölümden oluşan kitabın ilk bölümünde, madde karakteristik eğrisi kavramı ele alınmıştır. Takip eden bölümlerde sırasıyla; madde karakteristik eğrisi modelleri, m

Ülkemizde Sosyal Bilgiler Eğitimi'ne yönelik ilgi ve kaynak çeşitliliği gün geçtikçe artmaktadır. İlkokul ve Ortaokullarda Sosyal Bilgiler Eğitimi adlı bu kitap, mevcut kaynakların yanı sıra, bu alan ile ilgili farklı bir perspektif oluşturmak ve Sosyal Bilgiler Eğitimi alanında Türkçe literatüre yeni bir eser kazandırmak amacıyla akademisyen bir ekip tarafından çevrilip ülkemiz eğitimcilerinin hizmetine sunulmuştur. Sosyal Bilgiler Eğitimi'ne bütüncül bir bakış açısıyla yaklaşımı temel alan bu eserde sunul

Bir öğretmeni öğretmen yapan nedir? Zamanında derse girip anlatacağı konuyu anlatıp çıkmak, gerisine karışmamak mı? Yoksa birine umut olmak mı? Bir cana dokunmak mı? Yıllarca unutamadığımız, bizde derin izler bırakan öğretmenlerimizi O yapan neydi, neydi onları farklı kılan? Öğretmenlik yapmaları mı yoksa öğretmen olmaları mı? Tam da Füruzan'ın eşsiz öyküsü Parasız Yatılı'daki [...Sade sen öğretmen olunca n'olacak onları öğrendim] bu değil mi? Fark yaratmak, kimsenin göremediğini görebilmek, inanmadığına in

Dünyada bilimsel ve teknolojik alanda sağlanan baş döndürücü gelişmelere rağmen, demokratik değerlere bağlılık ve insan haklarına saygı ne yazık ki arzu edilen düzeyde yaygınlaştırılabilmiş değildir. Dahası, özellikle yerel ve küresel düzeyde huzursuzluk ve çatışmalara yol açan başta etnik ve inanç temelli olmak üzere her türlü önyargı, tahammülsüzlük, nefret ve ayrımcılık sağduyu sahibi her insanın dünyanın geleceği ile ilgili endişelerini her geçen gün daha da artırmaktadır. Bu durum aynı zamanda insan ha

Bu kitap, problem çözme stratejilerini çözümleri ve öğretim notlarıyla gösterirken öğretmene belli bir sınıf düzeyine uygun problemler koleksiyonu oluşturma imkanı sunmaktadır.Janice L. RichardsonDoçent Doktor ve Eğitim Koordinatörü Matematik Bölümü, Elon üniversitesi Problem-çözme becerileri öğrencilerin matematikte başarılı olmaları için kritik öneme sahiptir, buna rağmen bu teknikler birdenbire fark edilemez; öğretilmek zorundadır. Eğitimcilerin problem-çözme becerilerinin öğretimini bilinçli bir yaklaşı

İnsan, sahip oldukları ölçüsünde sorumlu, sorumluluklarını yerine getirdiği ölçüde dedeğerli bir varlıktır. Değer üretmesi ve değer alanında yaşaması itibariyle diğer varlıklardanayrılan insanın; kendisine, ailesine, toplumuna, kendini var edene karşı sorumlulukları vardır. Hayatını belli ölçütler dâhilinde arzuları ile sorumlulukları arasında dengelemeli,insan olarak özgürlüğü kalkan yapamayacağının, dolayısıyla sınırsız ve sorumsuz davranamayacağının farkında olmalı, kendini kontrol etmelidir. Karakter ve

Optik, ışık ve ışığa bağlı olayların sistematik olarak ele alındığı bilim dalıdır. Çok eski dönemlerde optik, görmenin ve görüntünün nasıl oluştuğunun kanun ve yasalarını araştıran bilim dalı anlamına geliyordu. Optik ile ilgili klasik ve modern dönem yapıtlarında ışık ve renk, görsel algı problemleri arasında yer almıştır. Işığın insan yaşamında son derece önemli bir etkiye sahip olduğu mitolojik söylemlerden de anlaşılmaktadır. Çok eski yıllarda optik tek bir bilgi dalına değil, birden çok bilgi dalına ya

Türkiye, öğretmen yetiştirmede özellikle 1970'lerden sonra çok önemli değişiklikler geçirmiş, ilk öğretmen okullarından eğitim enstitülerine, oradan eğitim fakültelerine bir gelişim izlenmiştir. Yükseköğretim düzeyinde ders programları ile en çok oynanan fakülte eğitim fakülteleri olmuş ve hala da reform adına sadece programlar değiştirilmektedir. Eğitim sisteminin ana yapısında, felsefesinde, ders programlarında köklü değişiklikler yapılmasına rağmen öğretmen yetiştirme sistemi bunlara duyarsız kalmıştır.

Yazar, 1979 yılında Urfa Eğitim Enstitüsünden mezun olduktan sonra, aynı yıl Trabzon İli Çaykara İlçesi'nde ilkokul öğretmeni olarak göreve başladı. Konya İli Yunak İlçesi Hursunlu İlkokulu, Diyarbakır İli Bismil İlçesi Y. Sazlık İlkokulu ve Ankara İli Mamak İlçesi Sıdıka Hatun İlkokulları'nda öğretmen olarak görev yaptı. Öğretmenlik görevini sürdürürken Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı'nda öğrenimini tamamlayarak 1990 yılında mezun oldu. I