Dilin metafizik ilkesini oluşturan vaz‘ kavramı, Arap dilbiliminin özellikle lafız, mana ve delalet gibi önemli unsurları arasındaki ilişkiyi anlamlandırmada kilit rol oynar. Tüm dilbilim alanlarının ilkesini teşkil eden vaz‘ kavramının oynadığı bu kilit rol, ona dair tartışmaların bağımsız bir literatür olarak ortaya çıkmasına neden olur. Bu konuda birçok dilci tarafından çeşitli eserler telif edilmiş olmakla birlikte literatürün dönüm noktasını oluşturan eserlerden biri şüphesiz Ali Kuşçu’nun Unkûdu

Baş êno zanitene ke ziwan sey cuye yo. Ganî her roj xo newe bikero. Ewro zazakî de derheqê felsefe de, derheqê teknolojî de, derheqê zanistî de, mîyanê şarî de çekuyêde zazakî ya orijinal nêvajîna. Çimkî çinîya. Yê ke ma roşnvîrî newe ra virazenîme, ganî hem mîyanê şarî de vila bibê hem zî zafê şarê ma nê çekuyan qebul bikero û cuya xo de bixebitno. No zî çîyêde hînî rehet nîyo. Zaf çî wazeno… Problemê zazakî zaf ê. Zazakî de fekî zaf ê. Tayê fekî yewbînî fehm nêkenê. Her dewe, her mezra goreyê xo qisey ken

“Batı Türkçesinde Tür Değiştirme” adlı bu çalışmada kelimelerin fonetik, morfolojik ve semantik değişmelerinden başka türlerinin de değişebileceği metin taramasına dayanarak incelenmiş ve şu sonuçlara ulaşılmıştır: Türkçede kelimeler fonetik, morfolojik, semantik değişmelerle birlikte tür olarak da değişmektedirler. Tarihî dönemlerden günümüze kadar tür değiştirme süreci incelenmiş ve hemen hemen her dönemde tür değiştirmeye bağlı olarak isimlerin fiil, fiillerin isim, isimlerin sıfat, isimlerin edat, sıfat

Bu kitap Yüksek Öğretim Kanunu gereğince Üniversitelerde okutulan Türk Dili dersleri için YÖK’ün çerçeve programına göre hazırlanmıştır. Ancak, bu arada her kademedeki öğretimin, aydınların ve bütün memleketin gramer ihtiyacı da göz önünde bulundurulmuştur. YÖK programı, hem hedefleri gösteren gerekçesi ile hem de müfredatıyla konuyu iyi çerçevelemiş ve yol gösterici bir şekilde ortaya koymuştur. Dersin hedefine ulaşması ve verimli olması için öğrencilerin bu kitabı başından sonuna kadar dikkatle okuması g

Türk dili, öteden beri milletin hareketli yaşam tarzının bir sonucu olarak fiil bakımından zengin bir dildir. Türk dilinin en eski devrelerinden başlayarak cümle yapılarını ele aldığımızda fiillerin bolca kullanıldığı, bazen sadece yüklemden ibaret yapılarla karşılaşırız. Cümlelerde anlatılmak istenen zamanın ve bahsedilen şahsın fiil kök veya gövdesine yüklenmesi sonucu zamana ve şahsa bağlı yüklem yapıları ortaya çıkar. Zaman ve şahıs dışında bazen de sadece tasarlanan bir şekil fiile yüklenmiştir. İşte b

Türk dilinin yazılı kaynaklarında tek başlarına görülmeyen, eldeki yapım eki listelerinde yer alan eklerin yol göstericiliğiyle parçalanamaz hale gelinceye kadar inilmesi yoluyla ulaşılan köklere nazarî / farazî kök denilmektedir. Başlarında birer yıldızla gösterilen bu tip kök sözler, Türk dili için bilinmeyene yolculuk fırsatı sunmaktadır. Çünkü bu kökler, dilbilimsel gerçeklerle varlığı açık olan sözler olmasına karşın Türk dilinin VII- VIII. yüzyıldan itibaren izlenen kaynaklarında geçmemektedir. Bu da

Bu kitap; Üniversitelerin Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Türk Dili ve Edebiyatı, Çağdaş Türk Lehçeleri ve Edebiyatları, Tarih Öğretmenliği, Tarih, Arap Dili ve Edebiyatı, Fars Dili ve Edebiyatı bölümleri başta olmak üzere “Osmanlı Türkçesi” ile ilgili ders okutulan bölümler için “ders kitabı” olarak hazırlandı. “Osmanlı Türkçesi I”, yazarının seri hâlinde yayımlamayı düşündüğü Osmanlı Türkçesi ile ilgili çalışmalarının ilki. “Osmanlı Türkçesini okuma”nın esas alındığı bu çalışma,

Kapsayıcı Dil Öğretimi, ‘kapsayıcı’ sıfatından da anlaşılacağı gibi içeriği oldukça geniş bir alandır. Sınırları net olarak çizilemeyecek bir öğretim alanını kapsadığı için bu alanla ilgili her çalışma, kendisine zorunlu bir sınırlılık getirme durumundadır. Bu çalışma da üç temel başlıkla sınırlandırıldı: 1.Türkçe Anlatım Sorunları, 2. Dil Bilgisi Öğretiminde Temel Yaklaşımlar, 3. Dil Bilgisi Öğretiminde Temel Yöntemler. İnsanlarda ana dil bilinci eksiktir. İnsanlar ana dillerini küçümsemekte ve yabancı di

Dil eğitimi, bir dili edinme sürecini ve uygulamasını ifade eder. Öncelikle uygulamalı dil biliminin bir dalıdır ancak daha çok eğitim bilimleri, öğretim psikolojisi, edebiyat, dil bilimi, sosyal bilimler ve bilgi felsefesi gibi bilimlerle ilişkili, disiplinler arası bir alan olarak ön plana çıkmaktadır. Gelişen dünyayla birlikte ticaret, medya, uluslararası ilişkiler ve eğitim gibi alanlarda birden çok dilde iletişim kurma ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Bu durum dil eğitimi üzerine yapılan çalışmaları da artır

Bu kitap, okuma becerilerini geliştirmeyi isteyen yabancı öğrenciler için A1 ve A2+düzeylerinde serbest zaman etkinliği olarak hazırlanmıştır. Okumayı anlama ve geliştirmenin en etkili yolu sınıf dışında da farklı metinleri okumak ve bu metinleri algılayarak günlük yaşama aktarmaktır. Birinci bölümde farklı türlerdeki metinlere (paragraf, metin vb.), ikinci bölümde ise kültür içerikli metinlere (önemli figürler, şiir, türkü, mani, ninni, mektup, dilekçe, hikâye, atasözleri ve deyimler vb.) yer verilmiştir.

Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni bütün dünyada dil öğretimine yol göstermektedir. Bu metinde iletişimsel dil öğrenme yaklaşımı benimsenmiştir. Bu yaklaşıma göre dil öğretim süreci okuma/dinleme metinleri aracılığıyla dili sunma, dil bilgisini açık hale getirme ve dile alıştırma, konuşma ve yazma görevleriyle dili üretme aşamaları içinde yürütülmektedir. Dil öğrenicilerinin iletişimsel yeterlik kazanmaları, bağlamdan kopuk dil bilgisi kurallarını öğretmekle mümkün değildir. Bu nedenle yabancı dil öğret

Sırrı hâlâ tam çözülememiş olan dil, insanlığın en kadim ilgi alanlarından birisi olması nedeniyle insanların üstünde çokça düşünüp ürettiği bir olgudur. Renk ise gerek reklamcılık, beslenme, moda, spor, ticaret, propaganda, siyaset, kültür, medya, eğitim gibi a’dan z’ye hayatın her alanında gerekse dilde sıkça ve önemle kullanılan bir ögedir. Her rengin bir anlam taşımasının yanı sıra bu anlamların evrensel ve ulusal bağlamda taşıdığı anlamlardan da söz edilebilir. Dilin inceleme konusu olarak renge bakıld

İbrahim Oruç'un kaleminden, Mizahi yaklaşım ve akılda kalıcı örneklerle Arapça dilbilgisi özeti. Nedir Bu Nasara Zeydun Amran? Arapçada “Nasara Zeydun Amran” diye bir söz vardır ve anlamı, ‘’Seven sevdiğiyle güzelleşir’’ şeklinde çok naif değil mi?’’ sorusuyla sosyal medyada dolaşıma sokulan bir cümle olmuştur. Bu cümle, kısa sürede birçok kullanıcı tarafından paylaşılmıştır. Bunun ardından kimileri bunu, ‘’Seven sevdiğiyle güzelleşir’’ şekliyle doğru sanarak paylaşmış, kimileri de doğru çevirisinin bu olma

Türk Dili Temel Kitabı geniş okuyucu kitlesi için yazılmıştır. Bu bakımdan esere “Herkes İçin Türk Dili” adı da verilmiştir. Kitap dört bölümdür. Birinci bölümde Türkçenin kolları ve yayılma alanları anlatılmıştır. Dünyanın neresinde hangi Türkler yaşıyorsa, nüfuslarıyla birlikte bu bölümde verilmiştir. Bölüm sonunda bütün dünyadaki Türklerin toplam nüfusları hakkında karşılaştırmalı bilgiler de yer almaktadır. İkinci bölüm, “Türk Dilinin Tarihî Gelişimi” adını taşımaktadır. Başlangıçtan bugüne uzanan çizgi

Bilindiği üzere nitelikli bir öğretim için nitelikli bir ölçme değerlendirme sistemi şarttır. “50 Soruda İkinci / Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme” adlı bu kitap, dil öğretim sürecinin nitelikli bir biçimde ölçülebilmesi ve değerlendirilebilmesi için bilinmesi ve dikkat edilmesi gerektiği düşünülen temel konuları kapsamaktadır. Bu temel konular, hacimli dil değerlendirmesi literatürüne ve dil öğretme ve değerlendirme deneyimlerine dayanarak belirlenen elli soru altında yalın bir şekilde açıkla

“Her Yönüyle Yabancı Dil Öğretimi” kitabı yabancı dil öğreten ve öğretmek isteyen alandaki tüm öğretmenler için hazırlanmıştır. Bu kitap Türkiye’de yabancı dil öğretiminin tarihsel süreçleri, yabancı dil öğretmeni yetiştirme yaklaşımları, çocuklara yabancı dil öğretimi, dil öğretiminde Avrupa ortak başvuru metninin nasıl kullanılacağı, yabancı dil öğretiminde dilbilimin yeri, yabancı dil öğretimi sürecinde yaşanan sorunlar, yabancı dil öğretimi ve teknoloji kullanımı, yabancı dil öğretiminde hikâye kullanım