Yazar(lar): Onur Yumurtacı, Yasin Özarslan, Sezan Sezgin, Hakan Altınpulluk, Abdullah Saykılı, Ayfer Beylik, N. Selin Çöpgeven, Hakan Kılıç, Eda Atasoy, Aysun Güneş, Aras Bozkurt, Abdulkadir Karadeniz, Salih Gümüş, Eylem Koral Gümüşoğlu, Ayşe Taşkıran, Hakan Yıldırım, Birgül Taşdelen, Can Güler, Güzin Kıyık Kıcır, Fatma Nur Demir, Muhammet Recep Okur , Değişim süreci, eğitim kurumları için takip edilmesi gereken bir zorunluluk olmaktan çok yönlendirilmesi gereken bir gerçekliği temsil etmektedir. Bu durum

Toplumların yapı taşını oluşturan ve devamlılığını sağlayan aile, psikolojik danışma, psikoloji, psikiyatri, eğitim bilimleri, sosyoloji, felsefe, çocuk gelişimi ve sosyal hizmet başta olmak üzere farklı disiplinlerin kesişim noktasını oluşturmaktadır. Dünyada olduğu gibi Türkiye'de de Aile ve Çift Danışmanlığı'na duyulan ilgi son yıllarda giderek artmaktadır. Aile Türkiye'de her zaman önem verilen bir kurum olmakla birlikte ayrı bir uzmanlık alanı olarak, aile danışmanlığı uygulamalarının oldukça yeni oldu

Dil öğretiminde başarının sırrı, iyi betimlenmiş bir dil bilgisi kitabıdır. Dil bilgisi iyi betimlenirse dildeki farklı kullanımların öğrencilere aktarılması da kolay olur. Dilin iyi bir şekilde betimlendiğinin göstergesi ise her bir dil biriminin sahip olduğu işlevlerin ortaya konmuş olmasıdır. Bu işlevleri ana dili kullanıcısı doğal olarak kullanır; yabancı dil kullanıcısı ise dil birimlerini kullanabilmek için bilgiye ihtiyaç duyar. Bu bilgi her bir dil biriminin sahip olduğu işlev bilgisi olup yalnızca

Yazar(lar): Abdurrahman Güzel, Mehmet Kurudayıoğlu, Kübra Şengül, Mahir Kalfa, Gökçen Göçen, Alpaslan Okur, Nihal Çalışkan, Seda Kaya, Halit Karatay, Kadir Vefa Tezel, Nurettin Kartallıoğlu, Gökçen Tekin, Bekir İnce, Ozan İpek, Emrah Boylu, Arif Çerçi, Mazhar Bal, Bu kitap, dil eğitimi ve özellikle Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanıyla ilgilenen öğretmen adayları, öğretmenler ve akademisyenler için hazırlanmıştır. Bu alanda çalışan öğretmenlere, lisans, lisansüstü öğrencilerine ve akademisyenlere

Bu kitap görsel kültürün öğretimine odaklalanır. Önce görsel sanat dersleri bağlamında kavramsal bir çerçeve sunar, sonra farklı sınıf düzeylerinde kuramın uygulamaya geçmiş örneklerine yer verir. Öğretim stratejileri daha estetik, insancıl ve demokratik toplum oluşturma, kültürel okuryazarlık ve manipüle edilmiş sosyal ürünlere karşı eleştirel tavır geliştirme üzerine yapılandırılır. Bu kitabın başta görsel sanatlar öğretmenleri, sınıf öğretmenleri ve öğretmen adayları olmak üzere çağdaş görsel kültüre m

Eğer farklılaştırılmış öğretimi bir an evvel uygulamaya koymak için tek bir kaynağa ihtiyacınız varsa, 100.000`den fazla öğretmenin faydalandığı Gregory ve Chapman'ın çığır açan bu kitabına göz atabilirsiniz. İlk iki baskısında, sadeliği ve uygulanabilirliği ile eşsiz olan kitabın bu baskısı için de aynı şeyleri söylemek mümkün. Ayrıca, yeni stratejiler, güncellemeler, ders planı şablonu ve geniş formatı ile üçüncü baskı daha da zenginleştirildi. Farklılaştırılmış Öğretim Stratejileri kitabı neden bu kadar

Yazar(lar): Ömer Adıgüzel, Yaşare Aktaş Arnas, Raziye Günay Bilaloğlu, İnanç Eti, Pınar Özdemir Şimşek , Zeki Özen, O'Neill (1995)'in belirttiği gibi Aslında, drama bir süreçtir ve katılımcıların kurgusal rolleri ve durumları sürdürdükleri ve öğretmen/drama eğitmeninin bu deneyim içinde oyun yazarı ve katılımcı olarak görev aldığı hayali bir dünyada gerçekleşir. Öyle bir kurgusal dünya ki bir gün ormanın derinliklerinde, bir gün denizin altında, bir gün ıssız bir adada buluruz kendimizi. Tüm bu süreçler

Yazar(lar): Ahmet Zeki Güven, Nazlı Can Küçükçelebi, Ahmet Akkaya, İbrahim Doyumğaç, Berker Kurt, Mehmet Yalçın Yılmaz, Muhammet Raşit Memiş, Uğur Özbilen, Mesut Gün, Ahmet Demirel, Gülnur Aydın, Bekir Kayabaşı, Ayşegül Karabay Turan, Feyza Ulusoy, Oğuzhan Yılmaz, Ömer Tuğrul Kara, Emrullah Banaz, Bilge Kuşdemir Kayıran Editör(ler): Ahmet Zeki Güven Dil bir milletin var olması ve varlığını sonraki kuşaklara sağlıklı bir şekilde aktarabilmesinde en önemli araçtır. Bu nedenle uluslar dillerine sahip çıkara

Yazar(lar): Züleyha Yuvacı, H. Elif Dağlıoğlu, Alev Önder, Özge Cengiz, Gülşen İlçi Küsmüş, Rengin Zembat, Hilal Yılmaz, Başak Eser, Elif Ünal Bozcan, Dilek Yıldırım Bilgen , Seyhan Paydar, Esra Töre, Bahar Doğan Kahtalı, Gülşah Gençer, Ebru Ergül, Halil Taş, Perihan Dinç Artut, Hakan Ulum, Ogün Çakır, Deniz Kaya, Pınar Ural Keleş , Salih Çepni, Sinem Berber, Ayhan Çinici, Süleyman Çifçi, Hatice Kumcağız, Hayati Akyol, Elçin Ayaz, Tansel Yazıcıoğlu, Tüncay Tutuk, Nevin Güner Yıldız , Yılmaz Mutlu, Sinan Olk

Yazarlar : Ahmet Akçay, Serdar Safalı, Mesut Gün, Esma Dumanlı Kadızade, İsmail Yavuz Öztürk, Neslihan Karakuş, Mustafa Kaya, Mehmet Nuri Kardaş, Abdulkadir Kırbaş, Mustafa Said Kıymaz, Mehmet Emre Çelik Türkçe Öğretim Programları, öğrencilerin hayat boyu kullanabilecekleri dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma ile ilgili dil becerilerini ve zihinsel becerileri kazanmaları, bu becerileri kullanarak kendilerini bireysel ve sosyal yönden geliştirmeleri, etkili iletişim kurmaları, Türkçe sevgisiyle, istek d

Neden insanlar birbirini öldürüyor? Neden mezarlar, bir hiç uğruna öldürülmüş insanlarla dolu? Neden cezaevleri, özgürlüğe hasret mahkûmlarla dolu? Neden hastaneler, birilerinin bir anlık öfkesine kurban hastalarla dolu? Neden esirgeme kurumları, annesine babasına hasret çocuklarla dolu? Neden dünya, kan ve gözyaşı ile dolu? Neden çocukların gözyaşları hiç dinmiyor? Neden insanlık, gün geçtikçe karanlık bir dünyaya doğru sürükleniyor? Neden? Bunun tek bir cevabı var; çünkü insanlar, insan olduğunu unuttula

Öğrenme-öğretme süreçlerinin yapısı gereği soru-yanıt tekniğinin birçok farklı durumda uygulandığını görmekteyiz. Soru-yanıt tekniğinin etkili bir şekilde kullanılabilmesi için öğretmenlerin ya da öğretmen adaylarının soru tiplerinin farkında olması gerektiğini düşünmekteyiz. Öğretmenlerin farklı tip soruları bilip bu anlamda kendine yeni tipte sorular oluşturma kaygısı; öğrencilerin fikirlerini açığa çıkarması, düşünceyi harekete geçirmesi ve merakın ortaya çıkarılması bakımından önemlidir. Soru tipleriyl

Eğitim, bireyin kendini ve dünyayı tanımasında temel araçtır. Eğitimin stratejik iki işlevi, bireyle toplumun hedeflerini uyumlaştırmaktır. Gelişen yeni eğitim ve okul anlayışında, öğretmen ve öğrenci, bilgiyi birlikte sürekli olarak yeniden üreten özneler konumundadır. Bu süreçte bir sanatkar olarak öğretmen, ülkenin ve ülke insanlarının geleceğinin inşasında önemli bir role sahiptir. Bu kitapta eğitimin çeşitli yönleriyle ideal bir öğretmenin bilmesi ve uygulamada gözetmesi gereken temel kavramlar tanıtıl

Bireyler yaşanılan Dünya'yı ve Evren'i daha yakından tanıyarak, olayları anlayabilecek ve yorumlayabilecektir. Bu bakımdan bireylerin bilimin doğasını anlaması önem taşımaktadır. Bilimin doğasını anlamak; bilimi, bilim insanlarını ve bilimsel araştırmaların doğasını anlamayı içermektedir. Uygulamada olan Fen Bilimleri Öğretim programına bakıldığında, birçok kazanımın, bilimin doğasının öğrenme ürünleri ile ilişkili olduğu söylenebilir. Alanında uzman akademisyenlerin özverili çalışmaları ile ortaya konulan

Gelişimsel Yetersizlik grubu içerisinde yaygınlığı en yüksek iki grup olan Zihin Yetersizliği ve Otizm Spektrum Bozukluğu gruplarını bu kitapta tanıtmaya çalıştık. Kitap Özel Eğitim Öğretmenliği Lisans Programında okuyan öğrenciler başta olmak üzere Zihin Yetersizliği ve Otizm Spektrum Bozukluğu hakkında güncel ve giriş düzeyinde temel bilgiler elde etmek isteyen tüm okuyucular için hazırlanmıştır. Kitabın özel eğitim alanına katkı sağlaması dileğiyle...

Elinizdeki bu kitap, merkezine tümceyi oturtup belirli bir mimari üzerinden yola çıkarak dilsel olguları formüller çerçevesinde açıklamaya çalışan kuramları incelemektedir. Dilin işlevsel ve iletişimsel bütünlüğünden yola çıkıp dil olgusunu açıklamaya çalışan işlevci dilbilgisi yaklaşımlarının aksine, formalist ya da Türkçe karşılığıyla biçimci dilbilgisi yaklaşımları, dil olgusunu bağlam, yaş, cinsiyet, kültürel artalan gibi değişkenlerden sıyırarak incelemelerde bulunur. Nasıl ki bir veterinerin inceleme

Toplumsal kalkınmamız, doğrudan kültürlü, erdemli, sosyal olaylara duyarlı, üreten, sorgulayan, problem çözen, yeniliklere açık bireylere sahip olmamıza bağlıdır. Bu açıdan bakıldığında matematik eğitimi bir milli mesele olarak karşımızda durmaktadır. Çünkü matematik eğitiminin derdi toplumun matematik okuryazarlık düzeyinin yükseltilmesidir. Matematik okuryazarlığı bireyin muhakeme ve karar verme süreçlerini kullanarak verileri yorumlaması, zaman-mekân ilişkisi kurması, matematiği bir iletişim aracı olarak

Sizin öğrencilerinize ne söylediğiniz değil, öğrencilerinizin sınıftan dışarıya ne öğrenerek çıktıkları önemlidir. Aktif öğretim, Mel Silberman'ın, Aktif öğrenme: Herhangi Bir Konuyu öğrenmek İçin101 Strateji adlı kitabının ardından çıkardığı, uzun süredir beklenen çalışmasıdır. Aktif öğrenme, sınıflardaki öğretimi en üst düzeye çıkarmak için kullanılabilecek uygulamalar, formüller ve çözüm önerileri içeren temel bir kitaptır. Aktif öğretim ise, size olağanüstü bir şef olmanın yollarını gösterir. öğrenciler

Ülkemiz okullarında fen ve teknoloji eğitimini daha etkin hale getirmek için yeni arayışlar içerisine girilmiştir. Bunun en somut örnekleri; bir çok eğitim fakültesinde fen ve teknoloji eğitimi alanında yüksek lisans ve doktora programlarının açılması, bu alanda fen eğitimi araştırmalarının artması ve ilköğretim okullarındaki fen bilgisi derslerinin fen ve teknoloji dersleri olarak yeniden yapılanmasıdır. Bu kitap, özellikle ilköğretim okullarında görev yapan sınıf ve fen bilgisi öğretmenleri ile öğretmen y